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北京小学数学课堂练习设计中存在的问题
发布时间:2021-02-18 浏览6997次

小学数学课堂练习的设计还要具有趣味性原则,题型要丰富,要新颖多样,要能激发学生的求知欲和探索欲;要具有伸缩性原则,题型开放、一题多解、一题多变,既能调动学生的主体性,又有助于学生对数学知识点的融会贯通;量力性原则。要考虑学生的数学理解能力和水平,要结合整体训练效果,练习要具有完整性、内在逻辑性、分层性和针对性,能够满足不同程度学习水平的学生训练和发展需求。

(一)课堂练习设计缺乏趣味性。在设计目标上更加倾向于对教学内容和知识的巩固加深,采取的方式也都是机械化、单一、担负的练习,过于重视对知识点的训练而忽略对数学思想方法的指导,导致练习存在盲目性和刻板性。

(二)缺乏层次性和目的性。课堂练习的设计没有结合学生的实际情况,更多的是依赖教材内容需求,缺乏层次性和目的性,不仅不利于学生知识的巩固,技能和能力的培养,而且还增加学生学习负担,影响学生数学学习兴趣。

(三)缺乏及时反馈,反馈缺乏真实性。课堂练习作为课堂教学效果的一个客观的反映,是对学生学习能力和教师教学水平的一个具体的表现。通过有效、真实的反馈,教师可以及时的掌握学生的知识学习情况,学习方法掌握情况,了解自身教学方法和教学效果,以便于更好的优化课堂教学和提高课堂练习设计的有效性,使教学达到一个双向促进的作用。但目前,教学反馈能处于过堂式,既没有层次感,也没有体现学生的主体性,缺乏实效性和有效性。

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