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优化北京小学数学教学中提问教学法应用的措施
发布时间:2021-02-18 浏览3916次

提问教学法作为目前小学数学教学中常用的一种教学手段,对于学生探究性思维、数学思维和学生主体性发展等方面都具有重要的作用。优化小学数学教学中提问教学法的应用是小学数学教师需要重点关注和解决的问题,对此,下面就根据上述中的现状,对如何优化提问教学法的应用提出几点针对性的措施:

(一)增强提问教学法应用的目的性

提问教学法作为一种教学手段,是为课堂教学服务的,在具体应用过程中,要遵循数学教学的客观要求,从教学重点、难点出发,结合学生的数学认知结构体系和数学教学内容,设计不同的提问方案,增强提问教学法应用的目的性,满足对不同需求学生数学能力培养的目的。1.整合数学教学资源,优化教学需求。2.展开针对性的提问教学,提高提问教学法的应用性、可操作性。

任何教学活动都是围绕一定的目的性展开的,提问教学法的应用要突出对这种目的性,如:对学生数学思维的培养、对学生观察能力的培养、对具体数学概念的学习、对学生逻辑思维能力的培养等等,提问要具有针对性、客观性、目的性、应用性,要能切实的为提高学生数学能力和教学质量服务。

(二)增强提问教学法应用的启发性

启发性主要体现在对学生数学思维能力和探究能力的培养,在具体操作能够中,要遵循数学的学科特性,结合学生的学习需求,使问题的提出既符合学生的数学认知结构体系,满足学生的理解性需求,同样又能对学生原有数学基础进行拓展、延伸,保障学生思维得到更好的启发,促进学生自主能力的培养和发展。

(三)增强提问教学法应用的层次性

增强提问教学法应用的层次性主要从学生个性和教学全体两个方面出发,一方面要结合学生个体需求,提问内容、提问形式要能对学生个体具有一定的启发性,提问应用要具有可操作性和使用价值,同时还要从整体出发,综合教学任务和教学目标,深入研究教学大纲,满足整体教学要求。

小学时期,学生思维能力、学习能力等方面都处于一个基础阶段,合理的把握好这一时期学生的身心发展特点,引导学生构建良好的学习习惯,培养学生良好的素质和综合能力,对于学生后续的学习和成长而言都起到至关重要的作用。对此,我们在小学数学教学过程中,要充分挖掘数学学科的教育性和启发性,遵循学科的基本特征,强化对学生逻辑思维、智力开发,为学生能力的培养和综合素质的提高打下基础。本文以小学数学教学中几何图形教学为例,对有何优化优化小学数学几何图形教学效率方面提出几点思路。

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